Особливості змін у фізіологічних характеристиках китайських учнів 5-6 класів при використанні традиційного змісту фізичного виховання протягом навчального року

Анотація

Вивчали вплив традиційного змісту фізичного виховання на фізіологічні характеристики китайських дітей, які є учнями 5-6 класів приватного закладу загальної середньої освіти. Мета дослідження полягала у встановленні особливостей зміни фізіологічних характеристик означеного контингенту учнів, які використовували традиційний для цього закладу освіти зміст фізичного виховання у визначених формах його організації.

Матеріал та методи дослідження. У експерименті взяли участь 40 китайських учнів п’ятих та 38 – шостих класів віку 10-11 і 11-12 років відповідно. У кожній віковій групі було порівно дівчаток і хлопчиків, їхній вибір відбувався методом випадкової вибірки. Визначали результати у фізіологічних характеристиках (життєвій ємності легень, частоті серцевих скорочень у спокої, систолічному і діастолічному артеріальному тискові, а також індексах, що широко використовуються дослідниками для оцінювання стану функціонування систем організму (життєвий, силовий, Робінсона і Руфф’є).

Результати. На початку навчання у 5 та 6 класах дівчатка, а також хлопчики, відзначалися, переважно середнім і нижчим від середнього рівнями розвитку більшості досліджуваних характеристик. Протягом навчання у 5 класі суттєво зросла спроможність дівчаток і хлопчиків споживати кисень, ефективність роботи серцево-судинної системи після фізичного навантаження і після відпочинку. Але в дівчаток погіршилася на 9.7 % діяльність серця у спокої, тоді як у хлопчиків зросла на 21.5 % фізична працездатність, але зменшилася на 23.2 % спроможність накопичувати структурні енергетичні потенціали (р ˂0.000). У всіх під час навчання в 6 класі підвищилася ефективність діяльності серцево- судинної системи після навантаження і після відпочинку. У дівчаток додатково поліпшилася діяльність серця у спокої і спроможність дихальної системи в забезпеченні організму киснем, у хлопчиків – фізична працездатність, діяльність нервово-м’язової системи і спроможність організму накопичувати енергетичні структурні потенціали.

Висновки. Отримані дані необхідно враховувати вчителю фізичного виховання при плануванні педагогічних впливів для більшого ефекту в поліпшенні фізіологічних характеристик учнів 5 і 6 класів на заняттях із фізичної культури.